La Prueba Aprender 2024, realizada en octubre del año pasado, evaluó a 379.050 estudiantes de 5° y 6° año de 11.846 escuelas secundarias de todo el país, representando el 70,2% de la matrícula y el 96,6% de los establecimientos educativos. Los resultados revelaron que solo el 14,2% de los alumnos alcanzaron un nivel satisfactorio en Matemática, mientras que el 58% lo logró en Lengua. En detalle, más de la mitad de los estudiantes (54,6%) se ubicó por debajo del nivel básico en Matemática, y el 31,2% se situó en el nivel básico. En contraste, en Lengua, el 26,2% alcanzó un nivel básico y el 15,8% se posicionó por debajo del básico, mostrando un rendimiento general más favorable en esta materia.
Influencia del contexto socioeconómico
El informe destaca la fuerte incidencia del nivel socioeconómico en el rendimiento escolar. Los estudiantes de contextos más desfavorecidos presentan mayores dificultades para alcanzar niveles satisfactorios, evidenciando una brecha educativa persistente. Además, se señala la importancia de las trayectorias escolares, el vínculo con la escuela y las condiciones de la oferta educativa como factores que pueden atenuar las desigualdades.
Participación y crecimiento de la matrícula
La participación en la prueba se mantuvo similar a ediciones anteriores, aunque se registró un aumento en la cantidad de estudiantes de último año. Este incremento se atribuye al crecimiento sostenido de la matrícula entre 2016 y 2024, con más de cien mil estudiantes adicionales en 5° y 6° año. Se estima que esta mayor retención en el sistema educativo se relaciona con la incorporación de sectores que previamente no completaban este nivel.
Acceso y uso de tecnologías digitales
El informe también aborda el acceso y uso de tecnologías digitales entre los adolescentes, señalando una creciente autonomía con limitada supervisión adulta. Si bien muchos jóvenes gestionan su privacidad en redes sociales, persisten riesgos como el contacto con desconocidos, la falta de regulación del tiempo de uso y la participación en apuestas en línea, declarada por el 20% de los estudiantes y el 30% de los varones.
Los resultados de la Prueba Aprender 2024 evidencian una preocupante realidad en el aprendizaje de Matemática en el nivel secundario, con una marcada influencia del contexto socioeconómico en el rendimiento escolar. Estos datos plantean la necesidad de implementar políticas educativas que aborden las desigualdades y fortalezcan la enseñanza de las ciencias exactas, garantizando una educación de calidad para todos los estudiantes.
