La Inteligencia Artificial dejó de ser una novedad para convertirse en una herramienta cotidiana dentro de las aulas. En San Juan, docentes de distintos niveles educativos advierten que cada vez más estudiantes recurren a plataformas como ChatGPT para resolver tareas escolares, una práctica que agiliza la entrega de trabajos, pero que también genera preocupación por el impacto en el desarrollo de habilidades fundamentales.
Según el informe Kids Online Argentina 2025 de UNICEF y UNESCO, el 58% de los chicos y adolescentes de entre 9 y 17 años utiliza Inteligencia Artificial. De ese grupo, dos de cada tres reconocen emplearla directamente para resolver tareas escolares.
Una herramienta útil, pero con riesgos cuando reemplaza el aprendizaje
En San Juan, esa realidad ya forma parte de la experiencia cotidiana de muchos docentes. Una maestra de primaria resume el cambio con una frase contundente: “Antes al menos intentaban escribir. Ahora se cansan rápido, se frustran y le piden a la IA que lo haga por ellos.”
En el nivel secundario el panorama es similar. Para muchos estudiantes, enfrentarse a una hoja en blanco genera ansiedad y la respuesta inmediata suele ser acudir a la Inteligencia Artificial para que redacte el texto completo, evitando el proceso de organizar ideas, desarrollar argumentos y construir un razonamiento propio.
Especialistas advierten que esta práctica puede afectar capacidades esenciales como la comprensión lectora, la argumentación, la organización de ideas, la concentración y el pensamiento crítico, habilidades que requieren práctica constante para desarrollarse.
Estudios del MIT y del Observatorio de Argentinos por la Educación vienen señalando una preocupación similar: cuando el estudiante delega de manera sistemática el razonamiento en herramientas de Inteligencia Artificial, disminuye el esfuerzo cognitivo necesario para aprender. El resultado puede ser un trabajo correctamente elaborado, aunque sin que el proceso de aprendizaje haya ocurrido.
La comparación resulta sencilla: es como utilizar siempre un GPS. Se llega al destino, pero nunca se aprende el camino. Cuando la asistencia desaparece, también aparecen las dificultades para resolver el problema de forma autónoma.
Capacitación docente y un desafío pendiente
El Ministerio de Educación de San Juan impulsa distintas acciones para incorporar estas tecnologías al sistema educativo. Más de 2.000 docentes ya participaron en capacitaciones específicas y la provincia desarrolla el programa Comprendo y Aprendo, orientado a fortalecer el uso de herramientas digitales dentro del aula.
Sin embargo, distintos especialistas consideran que el debate no debería centrarse únicamente en cómo utilizar la Inteligencia Artificial, sino también en identificar los momentos en los que conviene no recurrir a ella, especialmente cuando el objetivo de una actividad es desarrollar habilidades de escritura, análisis o reflexión.
La IA puede convertirse en un recurso valioso para buscar información, explicar conceptos complejos o adaptar contenidos a distintos ritmos de aprendizaje. El riesgo aparece cuando reemplaza completamente el esfuerzo intelectual del estudiante y asume funciones que forman parte del proceso educativo.
El desafío de formar profesionales capaces de pensar
El avance de estas herramientas abre un debate que trasciende el ámbito escolar. En una provincia donde sectores como la minería, la producción y la gestión pública demandarán profesionales capaces de analizar problemas, argumentar propuestas y tomar decisiones, fortalecer el pensamiento crítico adquiere una relevancia estratégica.
La discusión ya comenzó en las aulas y plantea una pregunta cada vez más frecuente entre docentes y especialistas: si la Inteligencia Artificial escribe cada vez mejor, ¿quién les enseñará a las nuevas generaciones a desarrollar ideas y pensar por sí mismas?
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